学业失败如何归因-连云港人才网

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有人把学业失败的原因说成是努力不够,这种归因属于()。

1、他把归因分为三个维度：内部归因与外部归因；稳定性归因与非稳定性归因；可控制归因与不可控制归因。他又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力、努力程度、工作难度、运气、身体状况和外界环境。

2、有人把学业失败的原因说成努力不够，这种归因属于( )。如下：内部而不稳定的归因。归因理论，主要就是两个方向，归结于外部，归结于内部。以目前的中国生育率低来说，也有两种归因，也就是内部和外部。

3、可控性是指当事人自认影响其成败的因素，在性质上是能否由个人意愿所决定。按此标准，努力程度属于内在、不稳定、可控的归因。故表述错误。

4、【答案】：C 【考查要点】本题考查的知识点是“韦纳的归因理论”。．【名师详解】根据韦纳的归因理论，任务难度是外部的稳定因素，能力是内部的稳定因素，运气是外部的不稳定因素，努力是内部的不稳定因素。

即首先内归因，是我自己的问题，这是最主要的；其次再外归因，也有运气，客观条件等的原因。教师不可为了什么目的，胡乱归因，不然很可能会影响学生的认知，使得他以后面对失败，都做出错误的归因，误人子弟。

情境引导：在教授新知识或安排任务时，提前告诉学生哪些方面是可以控制的并且应该关注的，例如努力程度、学习策略等，同时注意避免使用过分肯定或否定的语言。

总之，教师在引导学生对学习成绩进行归因时，应该注重学生的自我认知和积极心态，帮助他们理解学习成绩的多种因素，并提供实际的支持和指导。这样可以帮助学生建立健康的学习态度，提高他们的学习动力和成绩。

1、例如，对于总是将学习成绩的失败归因于能力差的学生，教师应经常引导他们对失败作出努力不够的归因，使他们相信只要努力就可能成功，从而增强自信心。

2、情境引导：在教授新知识或安排任务时，提前告诉学生哪些方面是可以控制的并且应该关注的，例如努力程度、学习策略等，同时注意避免使用过分肯定或否定的语言。

3、努力不够的归因，保护学生的自尊心和自信心，使其不会因一时的失败而降低对未来成功的期望，而是更加努力直至成功。教师在强化学生作努力归因的同时，还要强调努力带来的成功同时也是能力的体现。

4、因此帮助学生把过去的失败归因于自己的努力程度不够，会增强他们的学习动机。

5、但归因为自身不努力或方法失当，个体则会保持较高的预期，并增强后继行为的动机水平。同样，归因还会影响到学生自信心。如果学生把学业失败归因为缺乏能力，那么学生的自信度就会降低。

6、把个体成功与失败的行为归因于何种因素，对学生今后学习的积极性有重要作用。把失败归因于稳定因素如任务难和能力差，会降低以后学习的积极性；若归因于不稳定因素如运气不好或不够努力等，则可能提高今后学习的积极性。

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