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怎样进行说课
说课者要把自己对教材的理解和处理，针对学生实际，借助哪些教学手段来组织教学的基本教学思想说明白。 说教学程序要把教学过程所设计的基本环节说清楚。但具体内容只须概括介绍，只要听讲人能听清楚“教的是什么”、“怎样教的”就行了。
说课技巧 (1)说“清”教材。 教师在说课前应认真学习课程标准中的基本概念、课程目标、内容标准等，把它作为确定教学目标、重点难点、教学结构以及教法学法的理论依据。
进行完整的说课包括以下几个步骤： 开场：介绍课程名称、教材、教学目标和适用对象，并概述本节课的内容和学生将要学习的知识点。
没有行之有效地进行课外作业检查，就不可能达到预想的课外作业目标。课外作业的检查与具体方法是：①自我自觉完成法；②家长配合法；③学生互相学练法；④教师课内课外检查考评法。
说课的六个环节：说教材、说教情和学情、说教学目标和重难点、说教学方法、说教学流程、说教学依据。说教材 首先说本次教学的目标，紧接着叙述说教材的内容和地位，本节课知识点的前后联系。
教师说课指导:如何说课
（5）基本要求不同。说课教师不仅要说出每一具体内容的教学设计，做什么。怎么做，而且还要说出为什么要这样做。即说出设计的依据是什么。而备课的特点是在于实用，强调教学活动的安排，只需要写出做什么，怎么做就行了。
这种说课可以一星期搞一次，教研组或年级组里的教师可 以轮流说课，这是大面积提高教师业务素质和研究能力的有效途径。
我们应怎样说课、上课、听课、评课 说课(一)说课要求“六说”：即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。课标是教学的依据，教材特点和学生情况既是教学的出发点，又是教学的归结点。
如何说课的基本要点除知识重点外，还包括能力和情感的重点。“说课“是在备课的基础上，面对同行或专家领导，在规定的时间内，针对具体课题，采用讲述为主的方式，系统地分析教材和学生等，并阐述自己的教学设想及理论依据。
说课怎么上
1、说课需要充分的理论分析，否则便没有说课的价值(没有了为什么就成为备课材料)。但是，说课的最终目的还是讲课、讲好课，在如何把理论通过操作变为实际上下功夫说清楚。
2、说课的具体步骤如下：导入新课，一般可采用温故知新，提问设疑、创设情境、激情导入等方式。介绍本课题的教学目标和教学重点、难点。
3、说课是教师在充分备课后，用语言的方式向本专业的同僚表述本堂课的教学目标和设计；同僚评课，促进教学技能的发展。说教材 学生在本堂课前的知识储备，知识掌握情况。在此基础上学习和设计本课程。
4、精心搜集和选用材料是使说课深刻生动的根基\x0d\x0a\x0d\x0a课题确定后，你的说课能否深刻、生动，从而吸引人、说服人，那么材料的搜集和选用是最关键的一步。
5、说教材 说课首先要说明自己对教材的理解。要说明课标对所教内容的要求，脱离课标的说课那就是无本之木、无源之水，会给人一种虚无缥缈的感觉。 说学生 就是分析教学对象。
6、在说课的过程中说课程标准要从以下四个方面打好基础。
如何说课
1、但是，说课的最终目的还是讲课、讲好课，在如何把理论通过操作变为实际上下功夫说清楚。
2、穿插理论知识适时说课 根据说课课题运用课程标准中的理论知识，不断地穿插到说课中去，是说好课最重要的环节。
3、说课的六个环节：说教材、说教情和学情、说教学目标和重难点、说教学方法、说教学流程、说教学依据。说教材 首先说本次教学的目标，紧接着叙述说教材的内容和地位，本节课知识点的前后联系。
幼儿园如何说课
1、说学法 说学法不能停留在介绍学习方法这一层面上，要把主要精力放在解说如何实施学法指导上。主要说明学生要“怎样学”和“为什么这样学”的道理。
2、幼儿园说课的基本流程如下：说教材 教材是实施课堂教学的最基本依据。
3、幼儿园说课稿 篇1 一说教材 1设计意图： 秋天已经到了，小树叶也由绿变黄，一个个好象穿着金黄色裙子的小姑娘，搀着大树妈妈在秋日里翩翩起舞，一阵秋风吹来，小树叶告别了大树妈妈的怀抱。
教师技能大赛的讲演说课授课评课问答的环节分别是什么?
说学法。要说指导学生如何学习这节课的内容。说教学。是最重要的，要说教学的基本环节，怎样处理知识点，运用的教学方法等。说板书。要说怎样设计板书以及这样设计的原因。
评课的几个主要环节如下：从三维教学目标上进行分析，评价其制定和完成情况。从处理教材上进行分析，评价教师对重难点的把握以及拓展延伸情况。
说课的六个环节是即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。说课基本要求：扎实的教学基本功，教案完整、板书设计合理，语言流畅。直接切入标题，多余废话不说，大标题应板书在黑板中上方。
说课一般分六个基本环节。资料扩展：说课，作为一种教学、教研改革的手段，最早是由河南省新乡市红旗区教研室于1987年提出来的。实践证明，说课活动有效地调动了教师投身教学改革，学习教育理论，钻研课堂教学的积极性。
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